ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

Conteúdo: Alimentação saudável (grandezas e medidas)

Tema: culinária

Componente curricular:Linguagem oral e escrita e matemática

Serie: pré- escola

Duração da aula:30 minutos

Objetivos: Estimular os educandos quanto à importância de se ter hábitos alimentares saudáveis e o reconhecimento de seus nutrientes.

Desenvolvimento:No primeiro momento apresentaremos o cartaz identificando os alimentos e a  sua importância para a saúde.A seguir, com os ingredientes trazidos por eles vamos preparar o lanche dando ênfase à medida que utilizaremos.Após o preparo da receita os alunos degustarão o lanche.

Recursos:cartaz expositivo, cola, durex, legumes (cenoura e beterraba),atum em lata, maionese, pão de forma, colher, faca, ralador, um recipiente para colocar o lanche, guardanapo.

Avaliação:Registraremos as considerações importantes sobre cada aluno observando se comeram, qual foi à aceitação deles em relação ao cardápio oferecido e construiremos um livro de receitas.

Receita: Lanche frio

Um pacote de pão de forma

Duas cenouras

Duas beterrabas

Um vidro de maionese

Leite

Atum ralado

Preparo: Ralar a cenoura e a beterraba separadamente e reservar.em um outro recipiente misture o atum ralado com a maionese ate formar uma pasta.

Usar um refratário com formato quadrado e, em seguida colocar a primeira camada de pão,regar com leite e depois passar o recheio de atum, intercalando com a cenoura ralada e a beterraba finalizando com a ultima camada de pão.Decorar com maionese.

SEQUÊNCIA ( BRAILLE)

Justificativa:o jogo para a criança é o exercício é a preparação para a vida adulta tendo em vista que a criança aprende brincando e esse procedimento lúdico se faz necessário, principalmente na educação infantil onde a criança desenvolve as suas potencialidades.Enquanto a criança esta brincando,incorpora valores conceitos e conteúdos

Assim, devido a esses fatores propomos o uso do jogo para que alunos cegos possam também fazer uso desse recurso que acreditamos ser pertinente para que os mesmos assimilem e internalizem conceitos matemáticos de forma lúdica e prazerosa.

Conteúdo:Seqüência

Tema: Jogo de Dominó

Componente curricular: Matemática

Série: Pré- escola

Duração da aula:30 minutos

Objetivos: Estimular a socialização através do jogo;

 Comparar e identificar a maior ou menor quantidade do domino através do tato;

Trabalhar regras e limites;

Desenvolver o conceito organização espacial e dominância lateral

Desenvolvimento:No primeiro momento apresentaremos às crianças o dominó para que sintam através do tato como  é este  objeto pois, colocar a disposição materiais táteis, facilita a compreensão de determinados conceitos.A seguir, explicaremos quais serão as regras do jogo na qual participarão no primeiro momento quatro crianças.Vamos propor que joguem individualmente e, o aluno que irá iniciar o jogo será o que tiver a pedra maior.Para isso, terão que fazer uso do tato. A partir do jogador iniciante, os demais deverão seguir a seqüência que se dará pelo lado direito do jogador que iniciou o jogo. Sempre que necessário a professora mediará o jogo dando indicativos e lembretes das regras para que fique bem compreendido por eles.

Recursos: Jogo de dominó adaptado

Avaliação:Registraremos as considerações importantes sobre cada aluno observando  qual o tipo de intervenção e redirecionamento que se fizerem necessários em face da proposta educativa a ser adotada,  se estão assimilando o objetivo da brincadeira sendo que este deve ser o principal fator a ser considerado.

Referências bibliográficas

LOPES,Maria da Glória.Jogos na educação: criar, fazer, jogar. 4.ed.São Paulo: Cortez,2001

LEITURA- CONTOS INDÍGENAS

            a) Tipo de Leitura: leitura compartilhada e debate.

            b) Objetivos:

- Descobrir as relações entre o texto e as imagens.

- Confrontar com os colegas as diferentes interpretações de um mesmo verso

- Expressar sentimentos, idéias e opiniões a partir da leitura.

- Desenvolver as habilidades de leitura (antecipação, seleção, inferência, verificação).

c) Conteúdo: leitura e produção de texto

d) Ano: 1ºano

e) Tempo: 3 aulas

f) Material necessário:

-                                 livro: A Lenda do guaraná – Mitos dos índios sateré-maué

-                                 data-show

-                                 cartazes

g) Desenvolvimento:

                        1ª ETAPA:

Será feita uma leitura prévia do livro. A sala de leitura será preparada para receber as crianças com alguns objetos indígenas. A professora  também estará caracterizada com as vestimentas indígenas. Pedir para que as crianças se sentem no chão e apresentar o título do livro.

                        2ª ETAPA: Explicar qual é o gênero (lenda) e por que ele foi escolhido (cultura indígena).A apresentação será feita no data show e para tanto começaremos pela capa e o título. Perguntar se eles acharam da capa, o que é lenda, se eles sabem o que é mito e o que eles acham que significa a apresentação da capa (folhas e olhos na cabeça do índio) Deixar as crianças emitirem suas impressões espontaneamente ao observarem a capa. Possibilitar que eles relacionem capa e título.

                        3ª ETAPA: Comunicar as crianças que primeiro iremos ver a apresentação (configurado no power point) onde será feita a leitura.Avisar que você fará uma primeira leitura e que ninguém deverá interromper (para construir um sentido global da obra) e apresentará as ilustrações e que depois farão os comentários juntos.

4ª ETAPA: Após a leitura, abrir o debate.Qem são as pessoas?, O que aconteceu? Com quem? porque eles fizeram isso?Vocês acharam correto? O que vocês fariam no lugar da autora ?  Por quê? (escrever na lousa em cartaz  as inferências feitas pelas crianças – “professor como escriba”). Outra intervenção pode ser a releitura para buscar pistas, quando surgem interpretações diferentes.

                        5ª ETAPA: Faremos uma pesquisa sobre a história dos índios “sateré”.

 Avaliação.  A avaliação será feita com uma produção textual onde eles possam mudar o final da história como também confeccionaremos um livro em grupo que ao final será apresentado na feira cultural da escola.

CONCEITO NUMÉRICO

Conteúdo: conceitos numéricos

Faixa etária:6 anos

Objetivo: desenvolver o conceito de números e seqüência

Desenvolvimento:

Brincadeira : fui ao zoológico e vi:

A proposta do jogo e para que as crianças desenvolvam o conceito numérico , atenção e seqüência.

Primeiro momento:escrever a reta numérica na lousa com os numerais ate o dez. propor a brincadeira  explicando-a.

Exemplo:  faremos um círculo onde vamos sortear quem ira começar a brincadeira.  a criança que iniciar a brincadeira dirá:Fui ao zoológico e vi um macaco. A segunda diz: fui ao zoológico e vi um macaco e um elefante... e ai por diante ate chegar ao numero de dez animais. Lembrando que todas as vezes que for aumentando o número de animais questioná-lo sobre a quantidade de bichos como quando eles dizerem que tem um macaco e um elefante perguntar, aos demais sobre a quantidade de bichos .E preciso incentiva-los para que prestem atenção na seqüência pois este será o desafio e a professora devera observar de que maneira cada criança cria a sua estratégia para não esquecer o número , e não repetir o mesmo animal.

Para deixar a brincadeira mais dinâmica, aquele que errar ira imitar o animal que disse.

Para validar a aprendizagem vamos construir uma reta numérica agora com os números e seus respectivos valores.

-Cantinhos pedagógicos

1-Cantinhos pedagógicos

a)           Jogos:

 Esta proposta de cantinho pedagógico de jogos atenderá crianças de 0 a 6 anos

b)           Definição e finalidade do cantinho pedagógico:

O trabalho de criação dos cantinhos oferecem varias modalidades de organização de espaços no ambiente escolar, e em especial o de jogos, tem-se mostrado eficiente na pratica pedagógica com crianças de diferentes faixas etárias, produzindo excelentes resultados psicomotores. A tarefa pode abranger desde a confecção de jogos já conhecidos até a criação de novos jogos.

Os educadores muitas vezes se perdem e não conseguem mais atrair a atenção ou motivar seus alunos, pois se a criança mudou, o educador também precisa mudar.

É bem mais fácil e eficiente aprender por meio de jogos, e isso é valido para todas as idades, desde o maternal até a fase adulta. O jogo em si possui componentes do cotidiano e o envolvimento desperta o interessa das crianças que se torna sujeito ativo do processo de aprendizagem e a confecção dos próprios jogos é ainda muito mais emocionante do que apenas jogar.

Uma das principais características dos jogos é que por se constituir de um trabalho em grupo e principalmente na educação infantil, atende algumas necessidades sociais de inter relação, de respeito a regras , cooperação, o afetivo e o emocional, desenvolvimento da capacidade criadora, raciocínio lógico matemático, entre outros.

3- Processo de elaboração do cantinho pedagógico

o nosso grupo se organizou e dividimos tarefas para a confecção. Demos ênfase em utilizar materiais recicláveis , sobras de E.V.A. e o nosso custo foi mínimo.

Nos reunimos para a elaboração dos jogos nos fins de semana, pois além deste projeto tínhamos mais trabalhos a serem executados, no entanto, a troca de experiências e idéias foi gratificante.

Alguns jogos confeccionados foram: jogo da velha, jogo da memória, dominó, amarelinha,dama, boliche, quebra cabeça,twister e uno

5- Expectativas de aprendizagem

Dentre as competências e habilidades que serão desenvolvidas pelas crianças podemos destacar:

Ø    Raciocínio lógico- matemático;

Ø    Coordenação motora fina , por meio dos recortes, colagens e montagens( quebra- cabeça)

Ø    Organização espacial (quebra cabeça)

Ø    Atenção e concentração (jogo da memória)

Ø    Aceitação de regras e limites ( jogo da memória)

Ø    Conceito matemático (pareamento, divisão , área de retângulo, seriação nos jogos de dominó,amarelinha , da memória)

Ø     coordenação visomotora (jogo da memória)

Ø    lateralidade (jogo da velha)

Ø    cor, forma e equilíbrio ( twister e uno)

Ø    comparação entre números e quantidades (dominó)

Ø    percepção tátil (dominó)

6- orientações didáticas do educador

Cabe ao educador estar mediando, orientando e planejando no que diz respeito a organização dos tempos e espaços a serem utilizados por cada grupo de crianças como também para que elas aprendam a cuidar dos materiais de uso coletivo. Nesse sentido a roda de conversa é fundamental. O registro também é muito importante.